客户的业务问题

 与传统教育相比，远程教育是一种全新的教育模式，它可以突破时间和空间的限制，帮助人们随时随地学习，让更多的学习者共享优秀教育资源。远程教育既具有开放性、交互性、协作性、自主性等特点，又具有异步性、实时性、生动性、集成性、大容量等优势。 因此，在远程教育系统的建设中，单纯地构建各种使能系统并不能完全满足远程教育建设的需求，对数据、信息的有效组织、整合多种业务应用系统、为用户提供个性化服务才是远程教育真正发挥作用的关键。

本方案的功能描述

  现代远程教育是一个复杂的教育体系，不能简单的认为，现代技术手段加上充足的教学资源就能成功地开展现代远程教育。深思远程教育系统由四个子系统组成，分别为学习者环境、教学设计、资源库、教学组织子系统。

1、学习者环境

  在现代远程教育的教学模式中，学习者是中心，教育资源和网络技术要为学习者（求知者）创造一个网上的学习环境，以便使他们能充分发挥主动性和积极性，学习 知识，解决实际问题。在这个网络环境中主要包括答疑、虚拟课堂、协作学习、考试、试验、计划学习、作业等11个部分。

  学习者和指导教师可以进行同步方式或者异步方式的讨论（如课程讨论区、电子邮件等非实时的沟通手段，有时间才阅读和回应）。实时的感知能力，让学习者在学 习中能够实时地查看到谁正在线上学习，并交换想法和意见。虚拟的网上教室，提供了声音和视频的传输和交互，电子白板、桌面应用共享、跟我学、文字交谈、举 手、问答等功能，便于教师在线进行网上授课。

2、教学设计

 课程开发、课程设计、课件编辑、协作平台是教学设计子系统的四个重要组成部分。在现代远程教育教学模式中，学生是教学过程中的主体，所有教学设计的内容都 是围绕着学生进行优化配置，教师是学生获取信息的指导者、帮助者，课程开发、设计、编辑不止是单纯的对学习内容进行网络化实现，更重要的强调了对学习资源 和教学活动的设计，以更便利的实现远程教学任务。

3、资源库

  目前，我国现代远程教育的经过整合、统一的教学资源的匮乏已成为制约远程教育发展的障碍，因此资源标准化的统一建设是现代远程教育建设内容的重点，未来远 程教育领域的竞争的核心将是教学资源的竞争，因此资源标准化的统一建设是实现现代远程教育的关键之一，它包含了教育技术、教育理论、教学设计和教育心理学 等各方面的综合应用。 深思远程教育系统目前应用的资源库基本包括：媒体素材类资源库；试题库；案例库；课件库等7种。

4、教学组织

  深思远程教育系统的教学组织提供了从学生开始入学到最终毕业以及在学习期间经历的各项学习、管理过程，它是远程教育教学系统的教学过程的整体管理体系，并 且与远程教育的特性相适应，具备灵活性和弹性，以适应学生个性化的需求管理，具有灵活性同时也对教学过程有严格的监控、对教学质量进行评估管理。它是有别 于传统教学中的教学组织管理的。

带给客户的收益

  提高工作效率，更好的适应用户之间需求的差异，对用户已有投资的保护以及较低的集成费用，降低学校对信息系统的管理难度，高度的安全性等。

方案的独特卖点

 1、分布式易扩充

 深思远程教育系统平台具有分布式部署的优点，可以将网络内多个节点的服务器映射到一个 IP，用户登录系统的时候，由负载平衡策略将访问量分配到适当的服务器。内容可以在多个节点上作复制，使学习者无论登录到哪个服务器都能学到相同的内容。

2、教育门户的应用

 深思远程教育系统通过教育信息门户的应用，为用户提供：统一的信息入口；个性化内容；统一的用户权限管理；基于多种终端设备的通用访问；搜索和知识引擎；便捷的业务扩展功能等。 应用信息门户为用户带来的优势包含：工作效率的显著提高；更好的适应用户之间需求的差异；对用户已有投资的保护以及较低的集成费用；降低学校对信息系统的管理难度；高度的安全性等。

3、系统的集成与整合

  高校在应用信息技术改革教育已有多年，随着应用范围的扩大和深度的扩展，要求原来分散建立的各个“信息孤岛”连接起来。深思远程教育系统采用分层次的集成和整合方案解决“信息孤岛”的问题，实现系统与系统之间的互通、互访：

 第一个层次，应用数据的集成是完成整个集成工作的基础，通过应用集成服务、J2EE 中的组件技术等手段来完成系统数据的转换与交换。

 第二个层次，是将各个 业务应用系统提供的应用功能按照实际业务需求串连起来，依据业务建立起应用之间的联系；通过使用工作流技术并结合消息服务，来完成业务系统功能之间的有机 互联。

 第三个层次，是将应用的功能界面按照角色、任务的特点， 将其集成在一个统一的界面中，从而提高系统可用性，增强用户操作的便易性。通过应用门户技术，组件化用户界面，可以实现为用户提供一个统一的操作界面。